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    安徽新高考計分細則出臺!該如何應對?聽聽校長怎么說

    高考專欄 時間:2021-09-23 17:01:52 點擊: 來源:蚌埠新聞網
    [導讀]作為改革配套文件,省招委、省教育廳此前發布了《關于普通高中學業水平選擇性考試成績計入高校招生錄取總成績方式的通知》(以下簡稱《通知》),明確了計算方式。

    日前,安徽省宣布啟動高考綜合改革之后,除了三年后的高考科目設置從“3+文/理綜合”變成了“3+1+2”,變化還來自于選擇性考試成績如何計入高校招生錄取總分。作為改革配套文件,省招委、省教育廳此前發布了《關于普通高中學業水平選擇性考試成績計入高校招生錄取總成績方式的通知》(以下簡稱《通知》),明確了計算方式。

    那么,等級分到底是啥意思?該如何計算?與舊高考有何不同?體現了高考改革的什么方向?高一新生們應該如何應對?昨天上午,淮河晨刊記者就此采訪了我市部分高中學校負責人。

    看細則:考試分數不等于最終成績

    根據高考改革方案,我省2024年的選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門??忌筛鶕罂几咝R?,結合自身特長興趣,在語數外必考科目的基礎上,從物理、歷史2門科目中二選一,再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中四選二。算起來,一共有12種組合方式,但高考滿分仍為750分。“從傳統的文理分科到12種組合選擇,相當于從2個賽道增加到12個賽道,考生的選擇面增加,在人才選拔上更為多元,這一點必須肯定。”采訪中,市教育局相關負責人指出。

    在具體的做法上,選擇性考試科目成績以分數呈現,各科目滿分均為100分。其中,物理、歷史科目以原始分計入高校招生錄取總成績,其余科目以等級分計入高校招生錄取總成績。

    那么問題來了,等級分要如何計算呢?綜合高考改革方案和《通知》,選擇性考試緊隨統一高考之后進行,考試分數在計入高校招生錄取總成績時需要先轉化。具體來說,轉換時賦分起點為30分。第一步,按照每門選擇性考試科目考生的原始分從高到低劃定A、B、C、D、E共五個等級,各等級人數所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%,將考生的原始分轉換成等級。第二步,將A至E五個等級內的考生原始分,依照等比例轉換方法,分別對應轉換到100~86、85~71、70~56、55~41和40~30五個分數區間,得到考生的等級分。每門選擇性考試科目等級分數的轉換基數為實際參加該科目考試并取得有效成績的人數。

    如果覺得以上太繞,簡單說來就是先根據單科考試分數在全省的排名,劃分五個等級;然后再根據公式計算出等級分。采訪中,有專家舉了個例子做簡單的說明,比如考生小孔在高考中選擇了地理,原始分考了80分,在全省所有選擇地理的考生中排在前5%。那么他的成績就位于A等,賦分區間為100~86分。根據當年全省考生原始分數的分布,假如A等級的分數區間為98-92分(這個要根據當年成績分布為準),那么按照公式轉換,小孔的等級成績為94分,最后計入高考成績的也是94分而非80分。

    劃重點:排名才是等級分的關鍵

    “所謂等級分,并不是說轉換后的考生只有ABCDE五個等級,而是仍然以分數的形式呈現。”采訪中,蚌埠一中副校長徐朝陽特別提醒,因為不同科目選擇的考生人數、題目難易程度有很大不同,所以可能不同科目的原始分差異不大,但等級分卻有很大不同。比如說,考生小王選擇政治,考了90分,單科在全省排名20%左右;考生小李選擇了化學,考了80分,但單科在全省排名10%左右。在其他選擇科目相同,考試分數也一致的情況下,最后呈現出的等級分,小李反而是高于小王的。

    “等級分的關鍵,還是考生在全省的排名。”對此,蚌埠二中校長劉善訓也一再強調,將原始分轉換成等級分,顯然是為了保證成績的公平性——考生選科時,有人會根據興趣,有人會根據高校的專業設置,還有人是選擇了自認為更容易學且能拿高分的科目。加之試卷難易程度不同,為了保證“一把尺子量到底”,考生的排名就比絕對值更能體現實力。因此以排名來計算成績,更能保證成績呈現的可比性和公正性,真正體現了“不唯分數論”。

    采訪中,我市一所省示范高中負責人告訴記者,我省作為全國第四批推進高考綜合改革的省份,選擇“3+1+2”的模式,將物理和歷史作為兩個必選項之一是吸取了前幾批改革省份的前車之鑒。一方面避免了部分高中學校教育資源不均衡的問題,一方面也能防止學生出于“功利化”的考慮,只選擇能拿高分的科目。比如在“3+3”高考模式省份,起初選擇物理的考生就相對較少。而物理作為自然科學類的基礎課程,歷史作為社會科學類的基礎課程,將它們設置為二選一,也在一定程度上保證了高中課程與本科課程之間的有效銜接,避免出現基礎知識上的“斷層”。

    說關鍵:新高考篩選功能更突出

    “高考的一個重要功能就是選拔人才。”徐朝陽認為,“3+1+2”意味著考生可以選擇自己更為擅長的科目,顯然擁有了更大的選擇空間。但如果大家都完全依靠優勢科目去建立核心競爭力,競爭優勢也就不那么明顯了。因此,綜合素質的考驗必須更進一步,在同等條件下選擇排名更為靠前的考生進入高等院校深造。

    對此,記者在采訪了幾位高中負責人之后發現,大家普遍認為“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學科的核心素養地位,也突出了高校不同學科專業選才的要求,對學生提出了全面發展的更高要求。尤其是高考與高校學科設置的聯系更為緊密。從其他已實行高考改革省份的高招情況來看,除了部分不限學科的專業,大多數的專業要求首選物理科目,少數專業要求首選歷史。還有部分專業要求更加細化,對化學、生物、政治、地理也作了詳細規定,不僅有科目選擇要求,還要不低于某個等級。對于想沖擊985、211高校的頭部選手來說,綜合素質要求更高了。

    “站在高校的角度考慮,新高考的篩選功能更為突出。”采訪中,一所駐蚌高校的學生處負責人認為:比如醫學類專業,不僅會要求物理,而且考生的生物、化學底子也非常重要。還有的比如建筑類專業,那么物理+地理的組合顯然也更利于打牢學科基礎。采訪中,安徽財經大學學生處副處長周楊波也表示,考生在經歷自主選擇科目的考驗之后,會有更強的自學能力和自主規劃意識,與高校的學習模式更為兼容。對此,高校的態度是十分歡迎的。

    如何應對?科目的選擇務必面面俱到

    不僅是填報志愿,高考科目的選擇還與未來就業直接相關。比如就有教育專家認為,選擇物理+化學+政治的組合,可報高校專業面是最廣的,而且在畢業后的考研和考公上也較有優勢。“因為公務員招錄和事業編招聘會對考生的專業有限制要求。而專業是在高考時選擇的,不就間接等于高考科目選擇決定了今后就業方向嗎?”他說。

    “不過這種物理+化學+政治的跨文理組合,對考生的邏輯思維、記憶能力和表達能力都有較高的標桿,要求文理兼備,肯定是一條比較難走的路。”采訪中,一位高三年級組長分析認為,考生千萬別有畏難情緒,反而要敢于迎難而上。因為較之于物理+化學+地理的組合,兩者雖然報考面差不多,但后者在其他已改革省份的選考學生數量更多,競爭有可能更加激烈。

    與此同時,不少高中教師也認為,目前高考試卷出題依據是2017年出臺、2020年修訂的高中課程標準,而非從前的《考試大綱》。既然有了等級分的概念,那么在試題的難易程度上,可能更偏向于區分度。因此,考生對知識點的掌握和融會貫通、創新能力都顯得格外重要。所以考生在選擇時必須綜合考慮,不僅要想到自己的優勢,也要摸清心儀高校、心儀專業的專業條件限制,有條件的話可以參照其他已改革省份的招生簡章,務必面面俱到。不過,劉善訓則認為,也不必如此多慮,考生選擇時根據“所好、所長、所向”即可。即自己的興趣愛好是什么,自己擅長的科目是什么,自己向往的學校和專業是什么。選定之后,只管努力就是。

    事實上,不僅高考改革對考生是巨大的挑戰,對高中教師而言也意味著嶄新的課題。采訪中,幾位高中負責人都不約而同地提到了職業規劃課程。在徐朝陽看來,人生規劃和職業體驗必須提上日程,在高二下正式選定科目之前就安排上,以此為考生提供更為全面綜合的參考。(完)蚌埠新聞網記者 靳瑾

    原標題:新高考計分細則出臺 校長談如何應對

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